１元＝６．４元 
　　今年上半年，寶鋼股份煉鐵廠的４９名作業(yè)長接受了寶鋼集團教育培訓中心（以下簡稱教培中心）的“４＋１”綜合研修培訓。培訓結束后，財務人員對培訓效果進行了核算，得出的結果是１元的培訓投入帶來了６．４元的經(jīng)濟效益。近日，有關人士在接受采訪時，抑制不住內心的激動。 

　　寶鋼的“４＋１”綜合研修，就是指崗位培訓中，將管理新概念、技術創(chuàng)新思維、相關專業(yè)知識拓寬和前沿技術應用四個教學單元與一項生產(chǎn)現(xiàn)場應用成果相結合。教培中心經(jīng)濟管理研修院副院長王曉紅女士稱，由于去年底寶鋼股份在在作業(yè)現(xiàn)場推行“單職制”，管理重心下移。如何提高作業(yè)長的綜合素質就顯得十分迫切。而作業(yè)長由于未接受過系統(tǒng)的繼續(xù)教育，知識老化，對現(xiàn)代化大生產(chǎn)專業(yè)化分工的上、下道工序缺乏了解，系統(tǒng)思考和橫向協(xié)作的能力較為欠缺，因而必須用一種全新的培訓模式來迅速改變這種狀況。 

　　據(jù)了解，“４＋１”綜合研修從課程設置、教學方式到考試方法，都不同于以往的培訓。它的課程包括系統(tǒng)工程學、現(xiàn)代信息檢索、管理系統(tǒng)思考與創(chuàng)新、專利法、知識產(chǎn)權以及技術創(chuàng)新等１２個方面。教學方式上采取理論講座與案例分析、專家答疑相結合�？荚噭t采取課堂與崗位考核相結合的方式進行。每次課程結束后，學員上交一篇小結，全部課程結束，上交一篇論文。結業(yè)論文要求學員結合專業(yè)和崗位特點，運用專業(yè)技術知識，運用計算、繪圖、實驗等基本技能解決實際生產(chǎn)問題。 

　　煉鐵廠財務人員核算后認為：學員的論文或圍繞公司降本增效工作開展，或結合了科研、合理化建議和技改項目的實施，合計效益約８７９萬元。按照國際通行的培訓占產(chǎn)出效益的１０％至１５％的份額計算，此次培訓的初步產(chǎn)出更低應為８７．９萬元，而培訓的總投入為１３．７萬元，其投入產(chǎn)出比為１：６．４，即每１元的培訓投入帶來了６．４元的經(jīng)濟效益。 

　　培訓像生產(chǎn)一樣列入計劃 

　　寶鋼的教培工作如同寶鋼的生產(chǎn)經(jīng)營一樣，都采取了集中管理和實施的辦法，形成了“統(tǒng)一領導、集中管理、分工協(xié)作、精簡高效”的管理體制。專門設立了教育委員會，負責統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理；集團人事部負責制定寶鋼的中長期人才培養(yǎng)規(guī)劃和年度教育培訓計劃；確定教培中心負責實施具體的教育培訓項目；各子公司負責學員的選送和使用工作。

　　讓寶鋼人引以為豪是，寶鋼用八十年代初的技術裝備，保持了九十年代的先進生產(chǎn)水平。其原因何在？教培中心副主任、黨委書記樊純詩稱，寶鋼已經(jīng)形成了一套行之有效的辦學機制： 

　　一是將教育培訓規(guī)劃、計劃同生產(chǎn)、經(jīng)營、科研規(guī)劃、計劃一起列入公司中長期發(fā)展規(guī)劃和年度計劃，并規(guī)定企業(yè)各級領導親自抓，將員工接受培訓的情況開往各級領導任期內的業(yè)績考核內容，接受職工代表大會的監(jiān)督； 

　　二是以文件的形式規(guī)定寶鋼的職工享有根據(jù)工作需要參加教育培訓的權利和接受培訓的義務； 

　　三是實施了教師年度業(yè)績考核制、骨干教師津貼制、教育培訓“用戶”滿意單位考核制度等企業(yè)教育培訓動態(tài)激勵機制； 

　　四是建立了激勵員工崗位成才的制度，包括建立了培訓—考核—使用—待遇一體化、選人—育人—用人相結合的職業(yè)資格和崗位資格制度，將員工獲得學歷證書、技術等級證書、崗位資格證書的情況列為職工上崗、任職、聘用和晉升的依據(jù)； 

　　五是設立了總額為５００萬元的“寶鋼企業(yè)教育獎勵基金”，用于每年獎勵寶鋼的優(yōu)秀教師、教培工作者、學生、自學成才者、教材、教學成果和教育培訓先進單位； 

　　六是以文件的形式規(guī)定寶鋼每年按職工年工資總額的１．５％提取年度教育培訓經(jīng)費，這與用于技術工人培訓的經(jīng)費比例不低于一半。 

　　崗位培訓提高績效 

　　寶鋼一位負責人曾經(jīng)講過，“外國人坐汽車，我們騎自行車，說我們是世界一流，這明顯不是那回事。想坐汽車，天上不會掉汽車，就得創(chuàng)造出能坐汽車的勞動生產(chǎn)率”。 

　　寶鋼認識到，要創(chuàng)世界一流技術經(jīng)濟指標，永久保持先進，要靠一流人才，一流培訓來保障。 

　　寶鋼通過崗位培訓，提高和擴大職工操作技能，達到實現(xiàn)減員提高勞動生產(chǎn)率的目的。寶鋼自１９８９年起，五年多來對４３７４名中級工，進行了為期四、五個月的大工種培訓，教材是寶鋼組織編寫的，培訓完還要跟蹤考核。培訓工程完成，收到減員效果。如寶鋼７０萬千瓦的發(fā)電廠目前只有４００多定員。有些工種比日本同口徑崗位的人還少。現(xiàn)又在深化大工種的區(qū)域工培訓。 

　　寶鋼一、二期定員為４萬人。達到３萬人時，停止了進人，并逐年裁減二千人。１９９５年定員已減到１２８３５人，實現(xiàn)勞動生產(chǎn)率，人均年產(chǎn)鋼達６５０噸，是全國其他重點鋼鐵企業(yè)平均水平的１２倍多，創(chuàng)造了世界一流的勞動生產(chǎn)率。 

　　為培訓創(chuàng)造必要條件 

　　為了做好崗位培訓，寶鋼盡可能的完善了教培中心的軟硬件建設，為培訓創(chuàng)造良好的條件。 

　　一、加強教培設施的現(xiàn)代化建設。目前，寶鋼每年將年業(yè)務額的千分之五投入到教培中心的建設中，目前已建成了包括經(jīng)濟管理研修中心、繼續(xù)教育中心、高級技工培訓中心、計算機教學系統(tǒng)、外語教學系統(tǒng)、電教系統(tǒng)等在內的全國一流的教培機構，年培訓學員五萬人次。教培中心還引進美、日、德等國先進設備，分別建立了六個國際合作的聯(lián)合培訓實習中心。并完善了校園網(wǎng)、校園因特網(wǎng)、電信專線與寶鋼主干網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育子網(wǎng)的聯(lián)接。寶鋼人不出門就能接受教育培訓； 

　　二、加強師資隊伍建設。教培中心除了自己的２２５名師資隊伍外，還聘請了兩院院士張光斗教授等４名著名學者為繼續(xù)工程教育顧問，寶鋼還聘請了４８所高校、研究機構的７７名教授、高工為寶鋼的兼職教授，聘請了１１４名專家為兼職教師。近年來，寶鋼為了加快教師向培訓師的轉變，要求教師除了懂專業(yè)、具備多種授課形式的能力外，還要能策劃、善開拓、會管理、熟悉教育培訓的全過程，具備教育培訓策劃、課程設計、編寫教材、評估教學效果的能力； 

　　三、完善教育培訓質量評估體系。將教育培訓工作列入寶鋼股份公司ＩＳＯ９０００質量認證體系，接受英國ＢＳＩ的質量外審； 

　　四、編制專業(yè)技術人員繼續(xù)教育科目指南。該指南分析了國際鋼鐵領域相關專業(yè)技術的發(fā)展趨勢，概括了寶鋼專業(yè)技術人員的知識和能力現(xiàn)狀，提出了專業(yè)技術人員的素質要求，從而分專業(yè)、分層次、系統(tǒng)地規(guī)劃出了未來５年寶鋼專業(yè)技術人員繼續(xù)教育開展的內容和發(fā)展方向； 

　　五、不斷改進教育培訓實施的方法和手段。內容之一是人事部門在寶鋼年度教育培訓計劃制訂前，深入現(xiàn)場，了解培訓需求，主要設計教育培訓項目；內容之二是寶教培中心在教育培訓項目實施前有足夠時間，通過抽樣調查、訪談等形式，了解“用戶”對教育培訓的建議和意見，提高教育培訓的針對性和有效性；內容之三是在實施教育培訓時，根據(jù)成人學員對知識和經(jīng)驗具備自我整合能力的特點，摒棄“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，更多地采用做游戲、角色扮演、案例教學、小姐討論、多媒體教學等形式，實現(xiàn)教育培訓方法的多元化；內容之四就是依托社會、與國內外高校和科研院所合作辦學。